МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА»
ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ «АКАДЕМИЯ ДЕТСТВА»

«Рассмотрено и принято»
Педагогическим советом МКУ
ДО «Дворец творчества»
Протокол № от 31.08.2022г.

Утверждено
Приказом И.О. Директора
МКУ ДО «Дворец творчества»
О.О. Смолиной
№
от 31.08.2022г.

Дополнительная общеразвивающая
(адаптированная) программа
физкультурно-спортивной направленности

«Я открываю мир шахмат и шашек»
Возраст обучающихся: 12-18 лет
Срок реализации: 1 год

Программу составил и реализует:
педагог ДО Охоткина Н.В.

Талица
2022

СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка

3

1

Актуальность программы

9

2

Адресат программы

10

3

Учебный план (тематический)1 года обучения (групповые
занятия)

13

4

Содержание учебного (тематического) плана 1 год обучения
(групповые занятия)

17

5

Планируемый результат 1 года обучения

27

6

Календарный учебный график на 2022-2023гг

28

7

Условия реализации программы

30

8

Оценочные материалы образовательной программы (форма
аттестации)

31

9

Методическое обеспечение дополнительной
общеобразовательной программы

38

10

Материально-техническое обеспечение программы

39

11

Кадровое обеспечение

40

12

Аннотация

41

13

Сведения о разработчике

42

14

Список литературы

43

15

Приложение 1

48

2

Пояснительная записка.
Направленность

дополнительной

общеразвивающей

адаптированной

программы «Я открываю мир шахмат и шашек» - физкультурно-спортивная.
Уровень- стартовый.
Здоровье и благополучие детей – главная забота семьи, государства и
общества. Одна из главных задач деятельности организаций дополнительного
образования - социализация детей в условиях современной жизни и их творческое
развитие. Особенное внимание при решении этой задачи уделяется работе с детьми
с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами, как категорией
детей, особо нуждающихся в помощи и поддержке не только близких людей, но и
общества. Только в тесном сотрудничестве можно помочь ребёнку осознать
значимость

своей

интеллектуальное

личности,
и

обеспечить

физическое

социальное,

развитие

эмоциональное,

ребенка,

имеющего

нарушения, попытаться максимально раскрыть его потенциал для обучения,
помочь ему самореализоваться и утвердиться в общественной жизни.
Роль

дополнительного

образования

ребёнка

с

ограниченными

возможностями здоровья состоит во всестороннем развитии его личности, которое
складывается не из коррекции отдельных функций, а предполагает целостный
подход, позволяющий поднять на более высокий уровень все потенциальные
возможности конкретного ребенка – психические, физические, интеллектуальные.
Таким

образом,

у

него

появляется

возможность

самостоятельной

жизнедеятельности в будущем. Дополнительное образование для детей с ОВЗ
является равноправным компонентом образовательного пространства в Центре
творческого развития «Академия детства», которое создает условия для творческой
самореализации обучающихся с ОВЗ в комфортной развивающей среде,
стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам
жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности;
социального становления обучающихся в процессе общения и совместной
деятельности в детском сообществе и активного взаимодействия со сверстниками
и педагогами.
3

Программа разработана в соответствии с нормативными и методическими
документами:
− Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012. №273-ФЗ;
− Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение
правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р);
− Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным

общеобразовательным

программам

(утвержден

приказом

Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. №196);
− Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы) Минобрнауки России от 18.11.2015. № 09-3242;
−

Методическими

рекомендациями

по

реализации

адаптированных

дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально–
психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей–инвалидов, с учетом их
особых образовательных потребностей» (Письмо Минобрнауки от 29.03.2016
№ВК- 641/09);
− Постановление государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28
"Об

утверждении

санитарных

правил

СП

2.4.3648-20

"Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи";
− Положением о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программах ГАНОУ СО «Дворец молодежи», утвержденным приказом от
14.05.2020 №269-д.
Группа детей с ОВЗ в детском творческом объединении «Я открываю мир
шахмат и шашек»

чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными

нарушениями развития: речи (ТНР), интеллекта, с выраженными расстройствами
эмоционально-волевой сферы, включая с расстройствами аутистического спектра
(РАС), с задержкой психического развития (ЗПР), с комплексными нарушениями
развития. В этих условиях организация дополнительного образования должна быть
4

адаптивна к потребностям и возможностям особой части своего контингента –
детям с ОВЗ. Поэтому ребенок не ограничен во времени, он в своем темпе может
усваивать материал в соответствии со своим уровнем развития и природообразующими способностями. Работа с обучающимися строится не с учетом
возраста, а с учетом того, на каком уровне развития он находится. Социальнопозитивная деятельность обучающихся с ОВЗ в ЦТР «Академия детства», в первую
очередь, ориентирована на создание ситуации успеха обучающегося.
Образовательная организация и семья – два важнейших социальных
института, которые объединены гуманистической идеей о наивысшей ценности
ребенка и призваны дополнять друг друга, взаимодействуя между собой. Роль
педагога ДТО «Я открываю мир шахмат и шашек» в судьбе ребёнка с
ограниченными возможностями здоровья – это, прежде всего работа с родителями.
Проведение совместных занятий обучающийся, педагог, родитель и их
включенность в образовательный процесс является залогом эффективности
реализации дополнительной общеразвивающей (адаптированной) программы
дополнительного образования и процесса социализации.
Участие в таких занятиях стимулирует родителей, вдохновляет их. В центре
они учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но и
осваивают новые формы и методы общения с ним. Кроме того, на занятиях
родители учатся приводить в соответствие возможности ребенка и свои требование
к нему. Поэтому программой предусмотрено привлечение родителей к событиям в
жизни детей. Участие в мероприятиях ЦТР «Академия девства» (экскурсии,
походы, праздники, конкурсы, занятия) родителей вместе с детьми, способствует
формированию общих интересов, пробуждает эмоциональную и духовную
близость, что приводит, в конечном итоге, к положительному результату.
Совместные с обучающимися родительские собрания, шахматные турниры
семейных команд, позволяют продемонстрировать успехи детей в дополнительном
образовании. В результате такой работы родители видят, что вокруг них есть
семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы; убеждаются на примере
других семей, что активное участие родителей в развитии ребенка ведет к успеху.
Такое сотрудничество с педагогом ДТО «Я открываю мир шахмат и шашек»
5

помогает родителям применять полученные знания и умения в работе со своими
детьми дома и принять ребенка таким, какой он есть – во всех его проявлениях.
Работа с родителями строится через индивидуальные беседы, консультации,
совместную деятельность.
Педагогическая целесообразность программы «Я открываю мир шахмат и
шашек» объясняется тем, что
максимально

прост

и

курс обучения игре в шахматы и шашки

доступен

детям

с

особыми

образовательными

потребностями. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих
обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют,
делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое
использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций.
Важное

значение,

при

изучении

шахматного

курса,

имеет специально

организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема
обыгрывания заданий, создания игровых ситуаций. Игра в шахматы и шашки
дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность. Но самое главное –
это развитие памяти. Игра в шахматы способствует зарождению логического
мышления,

воспитывает

целеустремленность.

усидчивость,

Шахматы

и

внимательность,

шашки

положительно

вдумчивость,
влияют

на

совершенствование у детей с ОВЗ многих психических процессов и таких качеств,
как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы
волевого управления поведением.
Целью дополнительного образования детей с ОВЗ является: создание
условий для реализации способностей и достижение успехов обучающихся с ОВЗ
в учебном процессе в системе дополнительного образования.
Задачи дополнительного образования в плане работы с детьми с ОВЗ:
- формирование мотивации, потребностей социальной адаптации, овладение
социальными ценностями;
- накопление социальных понятий, представлений; становление социальных
чувств,

эмоциональных

переживаний,

сопровождающих

социальные

антисоциальные поступки, волевых проявлений детей с ОВЗ;
- обогащение опыта поведения, действий, одобряемых обществом;
6

или

-

обеспечение

родителям

(законным

представителям)

возможности

получения необходимой консультативной помощи;
- повышение уровня профессиональной компетентности педагогических
работников в работе с особыми образовательными потребностями;
- внедрение сетевого взаимодействия со специалистами психологопедагогических служб.
Программа «Я открываю мир шахмат и шашек» скорректирована с учетом
интеллектуальных,

физических

возможностей

ребёнка,

разработаны

дидактическое и методическое сопровождение программы, что особенно важно в
работе детьми с ограниченными возможностями здоровья. Детям необходимо
осознать свои возможности и определиться: «это я делаю, это я могу», а также
принять помощь взрослого человека в саморазвитии и самообразовании.
Ребёнок не ограничен во времени, он в своем темпе может усваивать
материал в соответствии со своим уровнем развития и природобразующими
способностями. Работа с обучающимися, строится не с учетом возраста, а с учетом
того, на каком уровне развития он находится.
Каждое занятие должно давать ребенку радость, веру в свои силы, поэтому
недопустима жестокая регламентация деятельности детей, эмоциональное и
волевое подчинение их взрослому. Для того чтобы ребенок нормально развивался
в социальном плане, обучение должно быть максимально гармонизировано.
Программа отражает социальный заказ образовательной организации на
обеспечение оптимальных условий воспитания и обучение детей ОВЗ с тем, чтобы
содействовать как можно лучшей подготовке к самостоятельной активной
общественной жизни. Детям создаются все условия, и обеспечивается психологопедагогическое сопровождение образовательного процесса, способствующие
развитию и социальной адаптации детей. (ФЗ-№273 «Об образовании в Российской
Федерации» ст.79 п.1).
Условия организации данного вида деятельности представляют собой:
- дифференцированные условия (оптимальный режим образовательных
нагрузок);
7

-

психолого-педагогические

условия

(коррекционно-развивающая

направленность образовательного процесса; учёт индивидуальных особенностей
ребёнка);
- соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
- использование современных педагогических технологий, в том числе
информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса,
повышения его эффективности, доступности;
- специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач
обучения,

ориентированных

на

особые

образовательные

потребности

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья);
-

дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом

специфики развития ребёнка;
- комплексное воздействие на детей, осуществляемое на индивидуальных и
групповых занятиях;
- здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим,
укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических,
умственных и психологических перегрузок детей, соблюдение санитарногигиенических правил и норм).
В данной программе все занятия имеют гибкую структуру, разработанную с
учетом возрастных особенностей обучающихся и степени выраженности дефекта.
Занятия с детьми по программе проходят в микро группах с учетом
индивидуальных возможностей, интересов и форм нарушений каждого ребенка.
Для каждой группы используется система заданий различного уровня сложности.
При планировании занятий 1 года обучения предусмотрено частое переключение
видов деятельности, что повышает работоспособность, нормализует темп работы.
Следовательно, можно говорить о вариативных образовательных маршрутах.
Занятия строятся на основе принципов интегрирования (включение элементов
упражнения для развития межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ,
дидактические

игры,

комплекс

телесно-ориентированных

системности и преемственности.
8

упражнений),

Актуальность программы
Проблемы воспитания, обучения, социализации детей с отклонениями в
развитии являются в настоящее время одним из приоритетных направлений
деятельности не только Министерства образования РФ, но и Министерства труда
и социального развития, Министерства здравоохранения.
Дети с ограниченными возможностями здоровья являются особой социально
незащищенной группой населения. Особенности детского здоровья и развития
оказывают существенное влияние на формирование детской инвалидности.

В

современной ситуации потребность детей с ограниченными возможностями в
приобщении, причастности к обществу, стремление к самоутверждению
сталкивается, во-первых, с отсутствием понимания, уважения со стороны
взрослого сообщества, которое не подчеркивает самостоятельность, общественную
ценность растущего человека; во-вторых, с отсутствием условий для реального
выхода ребенка на серьезные дела общества. Данное противоречие приводит к
острому внутреннему конфликту и искусственной задержке личностного развития
детей с ограниченными возможностями, лишая их возможности занять активную
социальную позицию.
Главными ценностями программы являются:
- Право каждого ребенка на получение дополнительного образования в
зависимости от его индивидуальных особенностей и возможностей.
- Признание интересов ребенка, поддержка его успехов и создание условий
для его самореализации.
- Охрана и укрепление здоровья детей с ограниченными возможностями
здоровья.
- Коллективное сотворчество педагога, обучающегося и родителей в ходе
реализации программы «Я открываю мир шахмат и шашек»

Адресат программы:
Данная программа разработана для групповой работы с детьми с ОВЗ 1 года
обучения. Возраст обучающихся 12-18 лет.
9

Объем реализации программы:
Объем программы (групповые занятия) для обучающихся 1 года обучения:
общее количество учебных часов – 140 часов (2 часа 2 раза в неделю).
Форма организации занятий: групповые.
Состав группы постоянный.
Уровень: стартовый
Формы и методы проведения занятий:
Формы обучения: очная, дистанционная, электронная.
Методы обучения:
- словесные – устное изложение, беседа, объяснение;
- наглядные – показ материалов, иллюстраций, показ педагогом приемов
исполнения, наблюдение, работа по образцу;
-

практические

–

упражнения,

тестовые

задания, практическая

работа,

дидактическая игра.
Тип занятий: теоретические, практические, комбинированные.
Продолжительность реализации программы - 1 год обучения.
Цель программы: развитие творческого и интеллектуального потенциала
средствами игры в шахматы и шашки, удовлетворение образовательных
потребностей каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья,
сохранение и поддержание его физического и психического здоровья.
Поставленная цель программы определяет решение ряда задач:
Обучающие:
- учить ориентироваться на плоскости, думать, запоминать, сравнивать, обобщать,
предвидеть результаты своей деятельности;
- формировать у обучающихся умение эффективно играть каждой фигурой в
отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил игры в
шахматы и умения ставить мат;
- учить применять на практике различные методы и приемы в игре шахмат и
шашек;
- способствовать освоению основных шахматных понятий: шахматная доска,
шахматное поле, шахматная фигура, ход фигуры, взятие, начальная позиция,
10

шахматная нотация, взаимодействие между фигурами на шахматной доске,
ценность шахматных фигур, рокировка, пат, мат, ничья, шахматные часы.
Воспитательные:
- формировать у обучающихся навыки эффективного социального взаимодействия,
способствующих успешной социализации детей с ОВЗ, через вовлечение их в
активную творческую деятельность дополнительного образования.
- формировать навыки совместной работы: взаимопомощь, стремление помочь,
тактичность, умение идти на компромисс;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим: дружелюбие,
готовность сотрудничать, вежливость, дисциплинированность.
Развивающие:
- осуществлять коррекцию недостатков личностного развития детей, посредством
проведения мероприятий психолого-педагогической реабилитации;
- развивать концентрацию и устойчивое внимание, умение анализировать;
-развивать

внимание,

образное

мышление,

эмоциональный

настрой

познавательный интерес;
- развивать межполушарное взаимодействие.
Режим занятий
Все занятия проводятся в течение дня.

Продолжительность групповых

занятий –40 минут (140 часов в год), между занятиями проводится перерыв 10
минут в процесс занятия, вводятся физкультминутки. Расписание составляется с
учетом возрастных особенностей детей, состояния здоровья и санитарными
нормативами. Набор детей - свободный, осуществляется по желанию ребёнка и
родителей (или его законных представителей).
Форма организации занятий: групповые.
Краткое содержание программы
Содержание программы «Я открываю мир шахмат и шашек» знакомит детей
со

следующими направлениями: «Русские шашки»,

«Шахматная

партия».
11

«Шахматная

доска»,

Направление - «Русские шашки». В этом разделе дети знакомятся с историей
возникновения шашечной игры, с легендой о возникновении шашек. Изучают поля,
линии, их обозначение, ходы и взятие фигур. Выполняют упражнения ходов
пешками, тренировочные упражнения. Знакомятся со способами защиты,
открытые и двойные ходы. Обучаются алгоритму хода, а так же решению
упражнений

на

выигрыш

в

различное

количество

ходов.

В

разделе

рассматриваются общие принципы разыгрывание партии, понятие о шашечном
турнире, правила поведения при игре в шашечных турнирах, правила поведения в
соревнованиях.
Направление - «Шахматная доска». В этом направлении обучающиеся
знакомятся с историей происхождения шахмат, а так же с сильными и слабыми, с
легкими и тяжелыми фигурами в шахматах. Выполняют задания, используя
компьютерные программы: «Шахматная школа для начинающих». Знакомство с
расположением каждой из фигур в начальной позиции, с правилом «ферзь любит
свой цвет» и связью между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной
расстановкой фигур происходит в игровой форме. «Игра на уничтожение» –
важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий,
развивается аналитико-синтетическая функция мышления.
Направление - «Шахматная партия». Игра всеми фигурами из начального
положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию), запись
партии, шахматная нотация. Демонстрация коротких партий. Так как в первый год
обучения детям предложены комбинации определенного содержания, например,
комбинации, основанные на ударной силе коня, комбинации на перекрытие и так
далее. Следовательно, обучающимся

дается

для решения определенное

количество различных комбинаций без наводящих указаний. Это значительно
усложнит задачу, но примеры не должны быть трудными. Итоговое занятие
«Шахматный турнир».

12