УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ
ТАЛИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТАЛИЦКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

«Рассмотрено и принято»
Педагогическим советом
МБУДО «Талицкая ДШИ»
Протокол № 1 от 31.08.2026 г.

Утверждено
Приказом директора
МБУДО «Талицкая ДШИ»
М.А. Ермакова
№286 от 01.09.2026 г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
технической направленности
«3D проектирование в SketchUp: от плана до визуализации»
Возраст обучающихся 14 - 18 лет
Срок реализации: 2 года (140 часов)

Автор – составитель:
Беспоместных Е.Е.,
педагог дополнительного
образования

1

г. Талица

Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы ....................................... 3
1.1. Пояснительная записка .................................................................................. 3
1.2. Цели и задачи программы.............................................................................. 7
1.3 Содержание учебного (тематического) плана .............................................. 9
1.4 Планируемы результаты освоения программы ......... Error! Bookmark not
defined.8
2. Комплекс организационно- педагогических условий программы ........ 21
2.1 Календарный учебный график .................................................................... 21
2.2 Условия реализации программы .................................................................. 21
2.3 Формы подведения итогов реализации программы .................................... 22
2.4. Оценочные материалы ................................................................................. 23
2.5 Методические материалы ............................................................................ 27
Аннотация .......................................................................................................... 30
Список литературы .......................................................................................... 32
- нормативно-правовые документы ................................................................... 32
- литература для
педагогов……………………………………………………............………………33
- литература для
обучающихся…………………………………………………………….………....34
- Интернетресурсы………………………………………………………………………..….…34

2

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «3D
моделирование и проектирование: от плана до визуализации» (далее –
Программа) технической направленности.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01
сентября 2026 г. № 19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм»;
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 №
1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
10. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и
взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403);
11. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок);
12. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении
3

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ»
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
15. Письмо
Минобрнауки
России
от
28.08.2015 №
АК2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
организации
образовательной
деятельности
с
использованием сетевых форм реализации образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 N АБ-3924/06 "О
направлении методических рекомендаций" (вместе с «Методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей
инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»)
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной
деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий»;
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 г. № 785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом»».
20. Устав МБУДО «Талицкая ДШИ».
Актуальность программы
В современном высокотехнологичном обществе возрастает потребность в
специалистах, обладающих инженерным мышлением и владеющих цифровыми
инструментами проектирования. Инженерное мышление — это комплексный
когнитивный
навык,
объединяющий
логическое,
пространственное,
практическое, научное и творческое мышление; оно позволяет эффективно
работать с техническими объектами, преобразовывать идеи в реальные решения
и находить социально значимые применения своим разработкам.
Особую роль в формировании такого типа мышления играют
3D-технологии, и в частности — 3D-моделирование. Сегодня оно стало
ключевым инструментом в архитектуре, промышленном дизайне, инженерии,
медиа и многих других сферах. Владение программами для трёхмерного
проектирования, такими как SketchUp, позволяет создавать точные визуальные
модели объектов — от отдельных изделий до целых зданий и ландшафтов, — а
4

также подготавливать их к физической реализации, в том числе с помощью
3D-печати.
Программа актуальна ещё и потому, что отвечает современным
образовательным и социальным задачам. Дополнительное образование призвано
не только давать прикладные навыки, но и формировать у обучающихся
способность к самоопределению, самостоятельности и осознанному выбору
профессионального пути. В соответствии с Концепцией развития
дополнительного образования, важно создавать мотивирующее образовательное
пространство, где подросток может пробовать себя в реальных проектных
задачах, видеть результат своего труда и понимать его ценность для общества.
Освоение
3D-моделирования
помогает
подросткам
развить
пространственное и аналитическое мышление, научиться системно подходить к
решению задач, визуализировать идеи и грамотно представлять свои проекты.
Кроме того, работа в SketchUp формирует цифровую грамотность, навыки
работы с технической документацией и терминологией, а также умение
интегрировать знания из разных областей — геометрии, физики, дизайна,
технологии.
Учитывая высокий спрос на рынке труда на специалистов в области
проектирования, визуализации и 3D-конструирования, обучение по данной
программе даёт обучающимся конкурентное преимущество и служит важным
шагом к осознанной профориентации.
Отличительные особенности программы
Программа ориентирована на системное освоение 3D-проектирования в
SketchUp — от базовых приёмов до полноценной визуализации проектных
решений. Её ключевые особенности:
 Практическая направленность. Основной акцент сделан на выполнении
реальных проектных задач: обучающиеся учатся не просто создавать
3D-объекты, а проектировать их с учётом функциональности, эргономики и
эстетики.
 Проектный
подход. В рамках программы каждый обучающийся
разрабатывает собственный проект — от концепции и плана до финальной
визуализации. Это позволяет закрепить навыки на целостном, осмысленном
и личностно значимом результате.
 Поэтапное усложнение. Обучение выстроено по принципу «от простого к
сложному» с учётом возрастных особенностей подростков: сначала — работа
по шаблонам и чертежам, затем — самостоятельное проектирование и
визуализация.
 Интеграция знаний. Программа объединяет геометрию, основы черчения,
дизайн и цифровые технологии, формируя у обучающихся метапредметные
компетенции и целостное представление о процессе проектирования.
 Индивидуализация. Программа вариативна: содержание и темп освоения
могут быть адаптированы под индивидуальные интересы и уровень
подготовки
каждого
обучающегося.
Предусмотрена
возможность
выстраивать индивидуальные образовательные траектории.
5

Социальная значимость проектов. Итоговые работы могут быть
использованы для реальных задач — например, для визуализации школьных
пространств, благоустройства территории, создания макетов для конкурсов
или презентаций.
 Формирование
профессиональных компетенций. Особое внимание
уделяется освоению профессиональной терминологии, работе с проектной
документацией, подготовке визуализаций и презентации результатов —
навыков, востребованных в инженерных и творческих профессиях.
Принципы реализации программы
В основу программы заложены следующие педагогические принципы:
 Практико-ориентированность. Содержание программы направлено на
решение реальных задач: планирование, поиск информации, применение
инструментов SketchUp для создания функциональных и визуально
убедительных проектов. При этом компьютер рассматривается как
инструмент, усиливающий возможности человека, а не заменяющий его.
 Развивающее обучение. Программа нацелена не только на освоение
конкретных навыков, но и на развитие мыслительных процессов,
формирование
обобщённых
способов
деятельности
и
навыков
самостоятельной работы.
 Дифференциация и индивидуализация. Предусмотрен поэтапный переход
от репродуктивных заданий к самостоятельным проектным и творческим
работам с учётом уровня подготовки и интересов обучающихся.
 Наглядность. В образовательном процессе активно используются пособия,
видеоматериалы, онлайн-ресурсы и примеры реальных проектов, что
повышает эффективность усвоения материала.
 Системность и последовательность. Материал подаётся от базовых
понятий и простых моделей к сложным проектным решениям, с
постепенным наращиванием сложности и глубины проработки.
 Целостное
развитие личности. Программа гармонично сочетает
интеллектуальное, эмоциональное и практико-ориентированное развитие:
обучающиеся учатся не только проектировать, но и обосновывать свои
решения, работать в команде, презентовать результаты.
Уровень программы и целевые результаты
Уровень программы — базовый первый год обучения и продвинутый
второй год обучения, при этом ориентирован на подростков 14–18 лет, уже
имеющих базовые навыки работы с компьютером и готовых к более серьёзному
изучению проектирования.
На начальном этапе обучающиеся осваивают интерфейс SketchUp, учатся
работать с шаблонами, чертежами и простыми геометрическими формами.
Постепенно они переходят к самостоятельному проектированию, работе с
материалами, текстурами, освещением и созданию качественных визуализаций.
По итогам освоения программы, обучающиеся:
 уверенно владеют основными инструментами SketchUp и понимают логику
3D-моделирования;


6

умеют читать и создавать простые чертежи, переносить их в 3D и
дорабатывать проект до презентабельного вида;
 могут самостоятельно спланировать и реализовать небольшой проект — от
идеи до визуализации;
 знают и корректно используют профессиональную терминологию;
 развивают пространственное мышление, навыки анализа и визуализации,
умение представлять и защищать свои идеи.
Выпускники программы получают прочную основу для дальнейшего
обучения по программам технической и проектной направленности, а также для
участия в конкурсах, олимпиадах и проектной деятельности. Программа
открывает возможности для профориентации в таких направлениях, как
архитектура, дизайн, инженерное проектирование, 3D-визуализация и смежные
области.
Форма обучения – очная.
Адресат программы: обучающиеся 14-18 лет. Состав группы постоянный
6-8 человек. Набор обучающихся в объединение – свободный. Наличие какойлибо специальной подготовки не требуется.
Режим занятий: Срок реализации программы – 2 года. Обучающиеся
занимаются 1 раз в неделю по 2 академических часа. На реализацию программы
отводится 140 часов: в первый год отводится 70 часов, во второй год 70 часов.
Продолжительность учебного часа 45 мин., перерыв –10 мин.


1.2. Цели и задачи общеразвивающей программы
Цель: формирование у обучающихся комплекса компетенций в области
3D-моделирования и проектирования: развитие пространственного и
структурного мышления, освоение инструментария SketchUp для создания и
визуализации пространственных моделей, а также приобретение практических
навыков проектной деятельности — от постановки задачи до представления
итогового решения.
Задачи:
Образовательные
 Сформировать целостное представление о 3D-моделировании как
инструменте проектирования: его назначении, областях применения и
перспективах развития.
 Освоить базовые и промежуточные инструменты программы SketchUp,
научиться уверенно применять их для решения проектных задач.
 Научить ориентироваться и оперировать объектами в трёхмерном
пространстве: выполнять навигацию, позиционирование, масштабирование,
построение геометрии.
 Сформировать навыки модификации и параметрического изменения
объектов и их элементов (в том числе через работу с группами и компонентами).
 Научить классифицировать модели и элементы по функциональному
назначению и способу применения в проекте (например, конструктивные,
декоративные, вспомогательные элементы).
7

Выработать умение создавать 3D-модели разной степени сложности — от
простых геометрических форм до детализированных объектов с учётом
пропорций, масштаба и эргономики.
 Познакомить с этапами проектного цикла: постановка задачи, эскизирование,
моделирование, доработка, визуализация, подготовка презентации.
 Сформировать навык корректного использования профессиональной
терминологии в области 3D-проектирования и черчения.
Развивающие
 Развить устойчивый интерес к освоению цифровых инструментов
проектирования и готовность применять их в учебных и прикладных задачах.
 Сформировать умение оценивать трудоёмкость и реалистичность реализации
проекта в заданные сроки, планировать этапы работы и распределять ресурсы.
 Развить творческие способности и вариативность проектных решений:
умение предлагать несколько вариантов модели и обосновывать выбор
оптимального.
 Стимулировать стремление к саморазвитию и непрерывному
совершенствованию навыков, в том числе через самостоятельное изучение новых
инструментов и подходов.
 Развивать структурное и алгоритмическое мышление: способность разбивать
сложную задачу на подзадачи, выстраивать последовательность действий и
выявлять типовые шаблоны моделирования.
 Укрепить настойчивость и гибкость мышления — умение работать с
ошибками, корректировать модель и адаптироваться к изменяющимся
требованиям проекта.
Воспитательные
 Воспитывать осознанное отношение к собственному интеллектуальному и
профессиональному росту, понимание ценности системного обучения и практики.
 Формировать гражданскую и проектную культуру: ответственность за
результат, соблюдение сроков, аккуратность в оформлении документации и
визуализаций.
 Развивать навыки командной работы: умение распределять роли, обсуждать
и согласовывать проектные решения, давать и принимать конструктивную
обратную связь.
 Воспитывать уважительное отношение к инженерному труду, понимание
взаимосвязи эстетики, функциональности и технологичности в проектных
решениях.


8