УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ ТАЛИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТАЛИЦКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

«Рассмотрено и принято»
Педагогическим советом
МБУДО «Талицкая ДШИ»
Протокол № 1 от 31.08.2026 г.

Утверждено
Приказом директора
МБУДО «Талицкая ДШИ»
М.А. Ермакова
№ 286 от 01.09.2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Анимационная лаборатория»
Возраст обучающихся: 8 – 10 лет
Срок реализации: 2 года (280 часов)

Автор-составитель:
Енидорцева Н.А,
педагог
дополнительного
образования

г. Талица

1

СОДЕРЖАНИЕ
1.Комплекс основных характеристик программы…………………………
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………….
1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………….

3
3
8

1.3. Содержание программы……………………………………………………...

10

1.4. Планируемые результаты ………………………………………………….

38

2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы
2.1. Календарный учебный график……………………………………………..
2.2. Условия реализации программы……………………………………………....

40
40

2.3. Формы подведения итогов реализации программы……………………….....

40
41

2.4. Оценочные материалы........................................................................................

42

2.5. Формы организации образовательного процесса.............................................

47

Аннотация……………………………………………………………………….

49

Список литературы………………………………………………………….......

51

2

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Анимационная лаборатория»
(далее Программа) технической направленности.
Анимационная мультипликация – это сочетание большого количества
различных навыков: написания сценария, создание персонажей из различных
материалов, съемка мультфильма, озвучивание, где проявляются актерские
способности детей, и наконец, монтаж с помощью специальных компьютерных
программ.
Компьютер в руках детей становится инструментом для работы, а не просто
игрушкой. У обучающихся есть возможность оживить придуманные им персонажи
или даже целые миры. Развивается пространственное, образное мышление,
раскрывается творческий потенциал через создание собственного мультфильма.
За время создания фильма ребенок может побывать в роли сочинителя,
сценариста, актера, художника, аниматора и даже монтажера. То есть, он
знакомится с разными видами творческой деятельности, получает много новой
необыкновенно интересной информации. Это прекрасный механизм для развития
творческих способностей ребенка, а также возможность определить, к какому виду
деятельности ребенок имеет больше склонности или способности. Такая
деятельность способствует развитию моторики, внимания, усидчивости, образного
мышления, художественных способностей, актерского мастерства, умения
работать в группе и словесно выражать собственные мысли.
Уровень программы: 1 год обучения – стартовый уровень, 2 год обучения –
базовый уровень.
Актуальность общеразвивающей программы заключается в том, что
мультипликация способствует развитию творческих способностей, сочетая
теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный
продукт самостоятельного творческого труда детей. При занятии анимационным
творчеством у детей развиваются многочисленные навыки присущие множеству
профессий и специальностей.
Обучающиеся приобретают опыт работы с информационными объектами, с
помощью которых осуществляется фотосъемка и проводится монтаж отснятого
материала с использованием возможностей специальных компьютерных
инструментов. Программа дает возможность обучающимся «раскрыть себя» во
внеурочное время, и нацелена на достижения личностных и метапредметных
результатов.
Ребенок может найти себя в любой сфере деятельности, участвующей в
анимационном производстве, что послужит ориентиром для будущей профессии.
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа "Анимационная
лаборатория" технической направленности (далее – Программа) разработана на
основании нормативно-правовых документов:
3

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №
в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).

273-ФЗ

«Об

образовании

2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении
изменений
в
Федеральный
закон
«Об
образовании
в Российской Федерации».
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации
от 31 марта 2022 г. № 678-р.
5. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р).
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01
сентября 2026 г. № 19 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ».
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок).
11. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
4

дополнительных
программы)».

общеразвивающих

программ

(включая

разноуровневые

12. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05
«О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
14. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года».
15. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области
от
29.06.2023
№
785-Д
«Об
утверждении
Требований
к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии
с социальным сертификатом».
Основные принципы программы
Психологическая комфортность - атмосфера доверия и безопасности напрямую
влияет на психофизическое состояние ребёнка и его активность. Важно, чтобы
дети не боялись предлагать идеи и ошибаться.
От простого к сложному - обучение строится последовательно: от видоизменения
готовых сказок — к сочинению собственных историй, от простых по форме
фигурок из пластилина к детализированным, от съёмки очень коротких
мультфильмов (2–4 кадра) к более объёмным проектам.
Интегративность - в процесс органично включаются знания из разных областей:
литературы (сценарий), изобразительного искусства (дизайн персонажей и фонов),
техники (работа с оборудованием), естествознания (как работает свет).
Проектный метод - работа над каждым мультфильмом выстраивается по логике
«замысел — реализация — рефлексия». Педагог помогает ребёнку пройти все
этапы: от идеи до готового продукта и анализа результата.
Деятельностный подход
- знания,
умения
и навыки осваиваются
преимущественно в процессе активной деятельности. Ребёнок не просто слушает
объяснение, а сам решает творческие задачи: рисует, лепит, снимает, монтирует,
озвучивает.
5

Индивидуально-личностный подход - педагог учитывает личные интересы,
способности и темп работы каждого ребёнка, создаёт условия для его творческого
самовыражения.
Равенство и сотрудничество - в группе все участники имеют равные
возможности. Совместная работа над проектом учит детей взаимодействовать,
договариваться, учитывать мнения других.
Формирование познавательных интересов - создание мультфильма — это ещё и
исследовательская деятельность: ребёнок думает, из чего лучше сделать предмет,
как добиться нужного эффекта, изучает историю мультипликации.
Безопасность - этот принцип относится не только к поведению, но и к работе с
материалами, инструментами, техникой. Перед началом занятий обязательно
проводят инструктаж по технике безопасности.
Режим занятий. Занятия имеют следующую структуру:
1 год обучения
Продолжительность одного академического час – 45 минут
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут
Общее количество часов в неделю – 4 часа
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа
2 год обучения
Продолжительность одного академического час – 45 минут
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут
Общее количество часов в неделю – 4 часа
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа
Срок освоения программы. Программа рассчитана на 2 года обучения. Первый
год обучения – 140 часов, второй год обучения – 140 часов. Количество часов для
освоения программы - 280 часов.
Адресат
Программы.
Дополнительная
общеразвивающая
программа
технической направленности «Анимационная лаборатория» предназначена для
детей младшего школьного возраста 8-10 лет. Формы занятий групповые.
Количество человек в группе 6-8, что обусловлено изучением техническисложного программного материала.
Форма обучения – очная
6

Отличительные особенности программы «Анимационная лаборатория»
Формы обучения и виды занятий
Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач
программой предусмотрено проведение теоретических и практических занятий.
Теоретическая часть занятий проводится в форме бесед, круглых столов,
театрализаций, мультимедийных занятий с просмотром иллюстративного
материала и мультипликационных фильмов. Основная форма работы –
практические занятия.
Обучающиеся учатся снимать, соединять отдельные части сюжетов, анимировать
их с помощью компьютера, монтировать, делать запись закадрового текста –
озвучивание.
Также в процессе обучения воспитанники увидят множество увлекательных
отечественных и зарубежных мультфильмов, познакомятся с историей и этапами
развития данного вида творчества.
Основная форма проведения занятий – групповая. Общение ребят друг с другом
под руководством взрослого дает возможность для коллективной деятельности, в
результате чего повышается интерес к творчеству.
Образовательные форматы
Азбука мультипликации. На таких занятиях знакомятся с основными понятиями и
терминами
мультипликации,
просматриваются
и
обсуждаются
мультипликационные фильмы различных жанров, видов, выполненные в
различных техниках; знакомятся с основными выразительными приёмами
мультфильма, планами (дальний, общий, средний, крупный, сверхкрупный,
деталь); узнают о том, кто изобрел мультипликацию, приобщаются к опыту
известных мультипликаторов.
Литературно-творческие занятия. Здесь приобретается способность выразить
желаемое языком кино – это прослушивание сказок, просмотр мультфильмов,
сочинение историй, стихов, сценариев, знакомство с основными законами
стихосложения, и правилами составления рассказа, составление раскадровки;
Занятия по изобразительной деятельности – это создание набросков, поиски
образов героев, изготовление фонов и бутафории, необходимой по сценарию, в
различных техниках декоративно-прикладного творчества - (бумагопластика,
оригами, аппликации из бумаги и пластилина, коллаж, лепка и др.);
Анимация. На анимационных занятиях дети знакомятся с основными приёмами
анимации, осуществляют оживление персонажей, снимают этюды в различных
техниках (рисованная техника, перекладка, пластилиновая анимация, и пр.), а
также просматривают и обсуждают проделанное.
7

Азбука актёрского мастерства и звука. Такие занятия предполагают не только
непосредственно, само озвучивание созданного мультфильма, но и знакомство с
природой и разновидностью звуков (музыка, речь, голоса животных, шумовые и
звуковые эффекты, паузы), а также упражнения по сценической речи, правильной
артикуляции, выразительному чтению, этюды на одушевление и перевоплощение,
изучение эмоций, чувств, мимики, жестов, особенностей движения.
Юный монтажер. Монтаж-неотъемлемая часть создания полноценного
мультфильма. Поэтому на занятиях по монтажу ребята знакомятся с программой
Киностудия Windows. Работа в данном разделе предполагает знакомство с
основами профессии видеомонтажер: постановка кадров, синхронизация кадров и
звука, добавление спецэффектов, вставка названия и титров, и т. д.
Диагностические занятия. Диагностические занятия необходимы для того, чтобы
отследить динамику развития и состояния детей в процессе прохождения данной
программы. В качестве диагностики используется метод наблюдения.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель программы - развитие творческих и коммуникативных способностей
ребенка посредством самовыражения через создание мультфильмов.
Задачи:
Обучающие:
- научить различным видам анимационной деятельности с использованием
разнообразных приемов и различных художественных материалов;
- познакомить учащихся с технологическим процессом создания
мультфильмов;
- обучить учащихся компьютерным технологиям и работе в специальных
компьютерных программах.
Развивающие:
- развивать творческое мышление и воображение;
- развивать детское экспериментирование, поощряя действия по
преобразованию объектов;
- развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве;
- воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду
сверстников и его результатам;
- воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Цель и задачи 2 года обучения:
8

Цель: создание условий для художественно-эстетического развития личности
и формирования основ технического мышления посредством создания
мультипликационных фильмов в различных техниках.
Задачи:
Образовательные: – уметь создавать полноценные индивидуальные проекты,
а именно мультфильмы с продуманным сюжетом;
- уметь использовать компьютерные технологии в процессе создания
анимации;
- овладевать навыками работы в ролях сценариста, режиссера, оператора,
актера;
Развивающие: – развивать творческий потенциал, мотивации к
самостоятельному творчеству, внимания, наблюдательности, эмоциональных и
артистических качеств;
- стимулировать речевое развитие, в процессе придумывания сюжетов,
диалогов и озвучивания мультфильмов;
- развивать детское экспериментирование, поощряя действия по
преобразованию объектов;
Воспитательные:
- сформировать опыт коллективной работы;
- воспитывать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве:
- воспитать интерес к профессиям в области мультимедийной сферы,
культуры поведения и бесконфликтного общения.

9