УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ
ТАЛИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТАЛИЦКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

«Рассмотрено и принято»
Педагогическим советом
МБУДО «Талицкая ДШИ»
Протокол № 1 от 31.08.2026 г

Утверждено
Приказом директора
МБУДО «Талицкая ДШИ»
М.А.Ермакова
№ 286 от 01.09.2026 г.

Адаптированная дополнительная
общеразвивающая программа
технической направленности
«Путешествие в страну Лего»
Возраст обучающихся: 9-12 лет
Срок реализации: 4 года (280 часов)

Автор-составитель:
Лаврова Л.В.
Педагог дополнительного
образования

1

г.Талица

СОДЕРЖАНИЕ
1.
1.1
1.2
1.3

1.4
1.5

1.6
1.7

1.8
1.9

2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

3
Комплекс основные характеристики программы
Пояснительная записка
3
Цель и задачи программы
8
Содержание программы
9
Учебный (тематический) план 1года обучения
9
Содержание учебного (тематического) плана 1года обучения. 11
Планируемые результаты 1года обучения.
13
Содержание программы
Учебный (тематический) план 2 года обучения.
16
Содержание учебного (тематического) плана 2года обучения 19
Планируемые результаты 2 года обучения.
23
Содержание программы
Учебный (тематический) план 3 года обучения.
23
Содержание учебного (тематического) плана 2года обучения 25
Планируемые результаты 3 года обучения.
29
Содержание программы.
30
Учебный (тематический) план 4 года обучения.
Содержание учебного (тематического) плана 4года обучения
Планируемые результаты 4 года обучения
31
Комплекс организационно – педагогические условия 34
реализации программы
Календарный учебный график
34
Условия реализации программы
34
Формы подведения итогов реализации программы
35
Оценочные материалы
35
Методические материалы
35
Аннотация к программе
41
Сведения об авторе
42
43
Список литературы
Нормативно правовые документы
43
Литература для обучающихся
45
Литература для педагога
45
Приложения
46

2

1. Комплекс основных характеристик программы
1.2 Пояснительная записка
Образовательная адаптированная программа «Путешествие в страну
лего» является программой технической направленности.
Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире,
который предъявляет серьезные требования к ним. Программа помогает
детям адаптироваться к жизни. Одним из вариантов помощи являются
занятия, где дети комплексно используют свои знания.
Сущность и основное назначение дополнительного образования
заключается в обеспечении условий для развития интересов, склонностей,
способностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ),
организации их свободного времени.
Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс
образования детей с ОВЗ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Часть 3 статьи 79 ФЗ
№ 273 определяет специальные условия для получения образования
обучающимися с ОВЗ. Приказом Минобрнауки России от 29 августа 2013 г.
№ 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»
- Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"
Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми
документами проектирования дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ, а также с использованием следующих
нормативных документов:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
3

гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013
г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №
678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 01 сентября 2026 г. № 19 "Об утверждении санитарных правил СП
2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее –
СанПиН);
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм»;
9. Постановление Правительства Российской Федерации от
11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»
10. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей
и взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403);
11. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее
– Порядок);
12. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об
утверждении Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
4

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
15. Письмо
Минобрнауки
России
от
28.08.2015 №
АК-2563/05
«О
методических
рекомендациях»
(вместе
с
«Методическими рекомендациями по организации образовательной
деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных
программ».
16. Письмо Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 N АБ3924/06 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с
«Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного
образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями
здоровья и детейинвалидов на базе образовательных организаций,
реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах
Российской Федерации»)
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной
деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий»;
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 г. № 785-Д «Об утверждении
Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в
социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных программ в
соответствии с социальным сертификатом»».
20. Устав МБУДО «Талицкая ДШИ».
Программа «Путешествие в страну лего» является коррекционноразвивающей программой для ребят с ОВЗ и является равноправным
компонентом образовательного пространства в Талицкой «Детской школе
искусств» Лего интересно детям, и с помощью конструктора очень легко и
увлекательно работать над развитием пространственного, математического
мышления.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и
интеллектуальным развитием обучающихся. Особое значение оно имеет для
совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных
качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и
5

размеров объекта, пространства. Обучающиеся пробуют установить, на что
похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением
соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать
конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся
представлять предметы в различных пространственных положениях,
мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа
над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих
задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение
словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и
пространственного мышления.
Обучающиеся
учатся
работать с
предложенными инструкциями.
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по
условиям и по замыслу. Конструирование по образцу - когда есть готовая
модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При
конструировании по условиям - образца нет, задаются только условия,
которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки
должен быть маленьким, а для лошадки - большим). Конструирование по
замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних
ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в
материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования
лучше остальных развивает творческие способности.
Образовательная программа «Путешествие в страну лего» направлена на
поддержку среды для детского научно-технического творчества и
обеспечение возможности самореализации обучающихся. Содержание
программы направлено на создание условий для развития личности ребенка,
развитие мотивации личности к познанию и творчеству, обеспечение
эмоционального благополучия ребенка, приобщение обучающихся к
общечеловеческим ценностям и знаниям, интеллектуальное и духовное
развитие личности обучающихся.
Результаты интеграции для обучающихся:
увеличивает пространство развития творческой и познавательной
активности;
 позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию
обучения;
 расширяет тематику изучаемого материала;
 демонстрирует
способности,
невостребованные
основным
образованием;


6

увеличивает спектр изучаемого материала;
 повышает роль самостоятельной работы;
 реализует лучшие личностные качества;
 увеличивает возможности профориентации.
Кроме того, актуальность LEGO-технологии и робототехники значима в
свете внедрения комплексной программы «Уральской инженерной школы» в
реализации школьного образования, так как:
- являются великолепным средством для интеллектуального развития
обучающихся;
- осуществляются в форме игры, познавательной и исследовательской
деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей
художественно-эстетическое развития обучающихся;
- поддерживают инициативу обучающихся;
- позволяют педагогу построение образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам
ребенок становится активным в выборе содержания своего образования,
становится субъектом образования;
- приобщают обучающихся к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
- формируют познавательные интересы и познавательные действия
обучающихся в различных видах деятельности;
- формируют познавательную активность, способствует воспитанию
социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной
деятельностью,
предоставляют
обучающемуся возможность
экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Образовательная организация и семья – два важнейших социальных
института, которые объединены гуманистической идеей о наивысшей
ценности обучающегося и призваны дополнять друг друга, взаимодействуя
между собой. Роль педагога ДТО «Путешествие в страну лего» в судьбе
ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – это, прежде всего
работа с родителями. Проведение совместных занятий обучающийся,
педагог, родитель и их включенность в образовательный процесс является
залогом эффективности реализации дополнительной общеразвивающей
(адаптированной) программы дополнительного образования и процесса
социализации
Современные дети живут в эпоху активной информатизации,
компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее
проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают


7

интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас
повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных,
строительных и других машин.
Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового
поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий
чередование практических и умственных действий ребёнка. Использование
Лего конструкторов в развивающей деятельности с детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья повышает мотивацию обучающихся к
обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных
дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Меж
предметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и
постройке различных деталей. Дети с удовольствием посещают игровые
занятия. Лего-конструирование – это современное средство обучения детей.
Внедрение разнообразных Легоконструкторов в развивающую деятельность
с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья поможет решить
проблему адаптации детей к образовательной среде, а также способствует
всестороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания
дальше.
Программа носит интегрированный характер и строится на основе
деятельностного подхода в обучении.
Программа отражает социальный заказ образовательной организации
на обеспечение оптимальных условий воспитания и обучение детей ОВЗ с
тем, чтобы содействовать как можно лучшей подготовке к самостоятельной
активной общественной жизни. Детям создаются все условия, и
обеспечивается психолого-педагогическое сопровождение образовательного
процесса, способствующие развитию и социальной адаптации детей. (ФЗ№273 «Об образовании в Российской Федерации» ст.79 п.1).
Условия организации данного вида деятельности представляют собой:
- дифференцированные условия (оптимальный режим образовательных
нагрузок);
- психолого-педагогические условия (коррекционно-развивающая
направленность образовательного процесса; учёт индивидуальных
особенностей ребёнка);
- соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
- использование современных педагогических технологий, в том числе
информационных, компьютерных для оптимизации образовательного
процесса, повышения его эффективности, доступности;
8

- специализированные условия (выдвижение комплекса специальных
задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья);
- дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом
специфики развития ребёнка;
- комплексное воздействие на обучающихся, осуществляемое на
индивидуальных и групповых занятиях;
- здоровье сберегающие условия (оздоровительный и охранительный
режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика
физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся,
соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм).
Актуальность программы.
Обусловлена тем, что современные дети живут в эпоху активной
информатизации и раскрывает для школьника мир и возможности
конструирования из Лего. Сегодня обществу необходимы социально
активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию.
Лего -конструирование больше, чем другие виды деятельности,
подготавливает почву для развития технических способностей детей с ОВЗ.
Лего –конструирование объединяет в себе элементы игры с
экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительноречевую деятельность обучающихся, развивает конструкторские способности
и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует
интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на
более высокий уровень развитие познавательной активности обучающихся с
ОВЗ.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным
интеллектуальным развитием ребенка.
Новизна программы заключается в том, что позволяет обучающими в
форме
познавательной
деятельности
раскрыть
практическую
целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в
дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование
различных образовательных областей в детском творческом объединении
открывает возможности для реализации новых концепций обучающихся,
овладения новыми навыками и расширения круга интересов.
Уровень стартовый.
Адресат программы:
Данная программа разработана для индивидуальной работы с детьми с
ОВЗ, 1,2,3,4 года обучения. Возраст обучающихся с 9-12 лет.
9

Объем реализации программы:
Объем программы (индивидуальные занятия) 1,2, 3,4 года обучения:
общее количество учебных часов на каждый год обучения – 70 (2 часа 1 раз
в неделю), итого 280 часов. Продолжительность учебного часа - 30 минут,
перерыв 10 минут
Форма организации занятий: индивидуальные.
Формы и методы проведения занятий:
Наблюдение (чувственное познание природных объектов через различные
способы восприятия (зрительное, слуховое, тактильное и др.).
Элементарный эксперимент (дает реальные представления о различных
сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношения с другими объектами и
со средой обитания).
Занятие теоретическое и практическое (важное средство образовательной
работы с детьми с ОВЗ, способствует формированию элементов учебной
деятельности).
Методы обучения:
- словесные – устное изложение, беседа, объяснение;
- наглядные – показ материалов, иллюстраций, показ педагогом приемов
исполнения, наблюдение, работа по образцу;
- практические – тренинг, практическая работа, игра.
Тип занятий: теоретические, практические, комбинированные.
Продолжительность реализации программы - 4 года обучения.
1.3 Цель и задачи образовательной программы.
Цель программы: формирование и развитие творческих способностей,
обучающихся с ОВЗ и удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном развитии через LEGO-конструирование.
Задачи:
Обучающие:
 формировать у обучающихся познавательную и исследовательскую
активность, стремление к умственной деятельности;
 обеспечить
соблюдение комфортного для обучающегося с ОВЗ
психоэмоционального режима;
 способствовать укреплению психологического и физиологического
здоровья;
 стимулировать творческое самовыражение обучающегося, раскрытие его
творческого потенциала;

10

обучить конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по
замыслу;
Развивающие:
 осуществлять коррекцию недостатков личностного развития обучающихся,
посредством проведения мероприятий психолого-педагогической
реабилитации;
 Развить интерес к занятиям;
 Развить умение ориентироваться в деталях лего;
 Развить память, мышление, восприятие, эмоционально-волевую сферу,
познавательные интересы, фантазию;
 развить у обучающегося самостоятельность, умение сделать выбор,
привить чувство ответственности к результатам своего труда.


Воспитательные

воспитывать умение и желание трудиться, выполнять задания в
соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое
дело до конца, планировать будущую работу.
 воспитывать систему ценностей, основанную на трудолюбии,
творческом поиске нестандартных решений; творческих способностей,
научно-технической направленности мышления.
Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам
крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения
личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые
игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор
открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе
работы приобретать такие социальные качества как любознательность,
активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки
продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я
умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и
мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и
чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.
В ходе образовательной деятельности обучающиеся становятся
строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и
воплощают в жизнь свои идеи.

11