1

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
учитывает нормативно-правовые
документы
и
методические рекомендации Министерства образования и науки Российской
Федерации:
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273). Федеральный закон Российской
Федерации
от
14.07.2022
№
295-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации». Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013
г.). Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации
от 31 марта 2022 г. № 678-р. Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).
Постановление
Главного
государственного
санитарного
врача
РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ». Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок). Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №
АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими
рекомендациями по организации образовательной деятельности с
использованием сетевых форм реализации образовательных программ».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований
к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
3

«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии
с социальным сертификатом».
Программа «Занимательный английский» - социально-гуманитарной
направленности.
Актуальность программы обусловлена тем, что она позволяет
устранить противоречия между требованиями программы и потребностями
обучающихся в дополнительном языковом материале и применении
полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе
преподавания иностранного языка и потребностями обучающихся реализовать
свой творческий потенциал.
В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную
деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития
интеллекта,
приобретение
практических
навыков
самостоятельной
деятельности.
Новизна программы. В программе предусмотрено значительное
увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся
в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового
материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков
самостоятельной деятельности. В программу включены английские стихи и
песни, занимательные истории, диалоги. Простейшие на первый взгляд
произведения становятся действенным инструментом познания иностранной
речи. Увлекательные сюжеты вызывают чувство симпатии к языку.
Разнообразие приносят интерактивные игры, что очень нравиться
обучающимся.
Особенность программы. В отличии от обязательности учебной
программы обучающиеся сами решают для себя вопрос о посещении
дополнительных занятий в соответствии со своими интересами узнать что-то
новое о стране изучаемого языка, желанием дополнительно заняться языком.
Отличительной чертой дополнительных занятий является также внеурочный
характер занятий, который выражается, во-первых, в отсутствии строгой
урочной регламентации, касающейся времени, места, формы их проведения,
во-вторых, в отсутствии строгого учета знаний, навыков и умений. Проверка
результатов дополнительного образования осуществляется в форме отчетных
концертов, утренников, выпуска стенгазет на английском языке, различных
конкурсов и т. д. Это даёт возможность избежать оценок, и в то же время
наблюдать за динамикой повышения качества знаний, развития умений и
навыков.
Детям
предоставляется
возможность
проявлять
творчество,
самостоятельность и инициативность в выполнении поручений на
дополнительных занятиях. В отличие от учебной работы, где помощь учителя
играет ведущую роль, во время дополнительных занятий учащиеся проявляют
больше самостоятельности, изобретательности, проявляют свои творческие
способности как в выполнении, так и в организации дополнительных
мероприятий, в выборе форм работы, отвечающих интересам отдельных
возрастных групп учащихся, их склонностям.

4

В свободной, эмоционально насыщенной атмосфере наиболее ярко
раскрывается индивидуальность каждого ребёнка, формируются общественные
и нравственные интересы и качества, художественные и эстетические вкусы.
Категория и возраст детей: учащиеся 5-6 классов (11-12 лет).
Программа имеет базовый уровень
Срок реализации программы: 2 года
Объем программы:
70 аудиторных занятий для 5 классов (1-ый год обучения) по 2 академических
часа 1 раза в неделю (10 минут перерыв между занятиями)
70 аудиторных занятий для 6 классов (2-ой год обучения) по 2 академических
часа 1 раз в неделю (10 минут перерыв между занятиями)
Формы занятий: урок, урок-игра, урок-интерактивная игра, уроксоревнование, урок-проект, урок-праздник, урок-интервью, урок-спектакль,
урок-путешествие, урок-смотр знаний, видео-урок, урок-просмотр фильма
(мультфильма), интегрированный урок, урок-беседа, урок-контроль знаний,
урок-представление.
Количество обучающихся в группе: от 7 человек.
Продолжительность занятий: 40 мин.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: расширение и углубление знаний, умений и навыков во владении
иноязычной коммуникативной деятельностью.
Задачи:
Обучающие:
- усовершенствовать знания, навыки и умения, приобретенные на уроках
английского языка;
- познакомить детей с соответствующим возрасту зарубежным
фольклором и детской художественной литературой;
- расширить кругозор и развивать межкультурные представления.
Развивающие:
- развивать коммуникативную компетенцию в устных (аудирование и
говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности;
- развивать интеллектуальные функции и универсальные учебные
умения обучающихся;
- развивать их речевые возможности, укреплять учебную мотивацию в
изучении английского языка и расширении познавательных интересов;
- развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных
вкусов; включать обучающихся в социально-коммуникативный опыт
средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки,
моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту
проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности.

5

Воспитательные:
- воспитание толерантности, любви и уважения к людям своей страны и
страны изучаемого языка;
- воспитывать качества личности обучающихся, их нравственноценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также
познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения
языковыми знаниями на коммуникативной основе.
ЦЕЛЬ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ:
Развитие коммуникативных компетенций и творческого потенциала
обучающихся через изучение английского языка.
ЗАДАЧИ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Образовательные:
- формировать речевые навыки и умения;
- формировать навыки диалогической и монологической речи на английском
языке;
- научить детей самостоятельно употреблять частотные лексические единицы,
грамматические структуры, необходимые для овладения коммуникативной
тематикой данного уровня;
Развивающие:
- развивать речевой слух, языковую память, внимание и воображение;
- развивать коммуникативную культуру;
- развивать интерес и любознательное отношение к тому, что связано со
страной изучаемого языка.
Воспитательные:
- воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению языка;
- расширять представление ребенка об окружающем мире;
- воспитывать средствами английского языка чувства патриотизма,
толерантности;
- формировать экологическую культуру и стремление к здоровому образу
жизни.
ЦЕЛЬ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Создание условий для активизации коммуникативной компетенции у
обучающихся в доступных им формах аудирования, говорения на английском
языке, чтения и письма и активизации творческого потенциала.

6

ЗАДАЧИ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Образовательные:
- совершенствовать коммуникативные компетенции обучающихся;
- продолжать формировать навыки диалогической и монологической речи на
английском языке;
- развивать навык самостоятельного употребления частотных лексических
единицы,
грамматических
структур,
необходимых
для
овладения
коммуникативной тематикой данного уровня;
Развивающие:
- продолжать развивать речевой слух, языковую память, внимание и
воображение;
- продолжать развивать речевую и коммуникативную культуру;
- продолжать развивать интерес и любознательное отношение к тому, что
связано со страной изучаемого языка.
Воспитательные:
- продолжать воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению языка;
- продолжать расширять представление ребенка об окружающем мире;
- продолжать воспитывать средствами английского языка чувства патриотизма,
толерантности;
- воспитывать активную жизненную позицию.
Планируемые результаты освоения программы 1-го года обучения:
Данная
программа
обеспечивает
достижение
личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
• овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
• осознание
иностранного
языка
как
средства
международного
межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и
деловое взаимодействие, расширяющего
познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в
современном мире;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,
разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
Метапредметные результаты:
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;

8

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
• развитие социальных умений обучающегося, необходимых для общения как
на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и
соответствующих
возрасту
речевых
ситуаций,
коммуникативных
потребностей ребёнка и его языковых способностей;
• формирование общего кругозора обучающихся с постепенным развитием и
усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления
природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность,
сферу искусства и культуры;
• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к
которым относится извлечение информации из материалов на печатных и
электронных носителях, преобразование информации из графической формы
в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск
информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное
и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование
информации в целях понимания, коммуникация информации;
• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с
компонентами
учебно-познавательного
комплекта
и
перенос
сформированных умений, а также универсальных познавательных действий
на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические,
лексические и грамматические);
• говорение (диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку
типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию,
монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей,
предметов, картинок и персонажей, воспроизведение песен, стихов);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся,
восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и песен на
знакомом учащимся языковом материале);
Б. В познавательной сфере:
• формирование системных языковых представлений об изучаемом языке;
• порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы;

9

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных диалогических и монологических высказывание по изученной
тематике;
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей
познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и
взаимодействия с другими людьми;
• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других
народов и своей страны, известными героями, важными событиями,
популярными произведениями, а также нормами жизни;
• перспектива использования изучаемого языка для контактов с
представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых
знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность
применения знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов
поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и
зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

Планируемые результаты освоения программы 2-го года обучения:
Личностные результаты:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

10

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
• осознание
иностранного
языка
как
средства
международного
межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и
деловое взаимодействие, расширяющего
познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в
современном мире;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,
разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
Метапредметные результаты:
•
•
•
•

•
•
•

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
развитие социальных умений обучающегося, необходимых для общения как
на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и
соответствующих
возрасту
речевых
ситуаций,
коммуникативных
потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11

• формирование общего кругозора обучающихся с постепенным развитием и
усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления
природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность,
сферу искусства и культуры;
• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к
которым относится извлечение информации из материалов на печатных и
электронных носителях, преобразование информации из графической формы
в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск
информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное
и групповое взаимодействие в познавательных целях.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические,
лексические и грамматические);
• говорение (диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку
типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию,
монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей,
предметов, картинок и персонажей, воспроизведение песен, стихов);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся,
восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и песен на
знакомом учащимся языковом материале);
Б. В познавательной сфере:
• формирование системных языковых представлений об изучаемом языке,
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных диалогических и монологических высказывание по изученной
тематике;
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей
познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и
взаимодействия с другими людьми;

12

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других
народов и своей страны, известными героями, важными событиями,
популярными произведениями, а также нормами жизни;
• перспектива использования изучаемого языка для контактов с
представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых
знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность
применения знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов
поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и
зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

13

№

Дата

Календарный (тематический) план
«Занимательный английский»
Год обучения 1
1 «А» класс
Время и место проведения занятий – в соответствии с расписанием, утвержденным Директором.
Название темы
Всего
Дата
Тема занятий
часов
Формы контроля
Форма
занятия

02.09.
2024

Вводное занятие. Знакомство.
Тестирование способностей
обучающихся.
Занимательная грамматика

Урокбеседа

2

Беседа, опрос,
словесная похвала

2.1

09.09.
2024

Игра «Грамматические
ковбои» Don’t\doesn’t\didn’t

Уроктеория

2

2.2

16.09.
2024

Игра «Грамматические ковбои»
(wasn’t\weren’t). (haven’t\hasn’t)

Урок-игра

2

2.3.

23.09.
2024

Занимательные
упражнения. Урок«Грамматические сардельки»
беседа

2

2.4.

30.09.
2024

2

2.5

07.10.
2024

Игра 1 «Кто хочет стать Урок-игра
миллионером?»
(вопросительные слова)
Игра 2 «Кто хочет стать Урокмиллионером?» (времена)
теория и
Срез знаний
практика

Словесная похвала,
опрос, диагностические
игры
Диагностические игры,
наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Беседа, опрос,
наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Беседа, опрос

1

2

2

Опрос, словесная
похвала

14

Форма
занятий

Ко
ли
чес
тво
час
ов

Форма
контрол
я

14.10.
2024

Неправильные глаголы. Работа Урокс рабочими листами
теория и
практика
Осенний марафон

2

Наблюдение за
взаимодействием с
другими детьми

3.1

21.10.
2024

Работа с песней ко Дню Матери

Урокбеседа

2

3.2

11.11.
2024

Работа с песней

Урок-игра

2

3.3

18.11.
2024
25.11.
2024

Чтение для мальчиков

Урокбеседа
Урокбеседа

2

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Беседа, опрос

2.6

3

3.4

Чтение для девочек

2

Беседа, словесная
похвала

2

Беседа, опрос

2

Беседа-опрос

2

Беседа, опрос

2

Опрос, похвала

2

Диагностические игры,
похвала

23.12.
2024
13.01.
2025

Рождественский марафон
Разучивание песен и стихов Урок-игра
новогодней тематики
Новогодние и Рождественские Урок-игра
традиции
Игры. Развлечения
Уроктеория и
практика
«Зимний марафон»
Знакомство с песнями и Урокстихами зимней тематики
беседа
Разучивание песен и стихов
Урок-игра
зимней тематики

5.3

20.01.
2025

Чтение текстов
приключенческого жанра

Урокбеседа

2

Диагностические игры,
похвала

5.4

27.01.
2025
03.02.
2025

Чтение
текстов Урокприключенческого жанра
беседа
Чтение
текстов Урокприключенческого жанра
беседа

2

Диагностические игры,
похвала
Опрос

4
4.1
4.2
4.3

5
5.1
5.2

5.5

02.12.
2024
09.12.
2024
16.12.
2024

2

15

6
6.1
6.2
7
7.1

7.2
7.3

7.4

8
8.1
8.2
8.3

▪
10.02.▪
2025
17.02.
2025
24.02.
2025
03.03.
2025
10.03.
2025
17.03.
2025

31.03.
2025
07.04.
2025
14.04.
2025

Помним, гордимся
Города –герои

Урокконкурс
Урокбеседа

2

Диагностические игры

2

Беседа, словесная
похвала

Урок-игра

2

Словесная похвала,
диагностические игры

Урокбеседа
Урокпрактика

2

Беседа, опрос

2

Чтение
и
выполнение
упражнений. Текст 4
Срез знаний.
Читаем, играем и поем
Разучивание песни «Friends»

Уроксоревнован
ие

2

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Беседа, опрос

Урок

2

Разучивание песни «Friends»

Урокконцерт
Урокпрактика

2

Конкурсы
Чтение с увлечением
Разучивание стихов и песен.
Чтение
и
выполнение
упражнений. Текст 1
Чтение
и
выполнение
упражнений. Текст 2
Чтение и выполнение
упражнений. Текст 3

Лексические игры

2

8.4

21.04.
2025

Интерактивная игра

Урок-игра

2

8.5

28.04.
2025

Срез знаний

Уроксоревнован
ие

2

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Беседа, опрос

Веселый марафон

9
9.1

Опрос,
диагностические игры
Словесная похвала

05.05.
2025

Веселые
истории. Урок-игра
Занимательные упражнения

2

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
16

9.2

12.05.
2025

Работа с итоговой песней

9.39.4

19.05.
2025

Работа с итоговой песней. Игры

10

26.05.
2025

Заключительное занятие.
Срез знаний. Подведение
итогов. Игры. Развлечения
Итого:

Уроксоревнован
ие
Урок-игра

2

Урокконцертно
е
выступлен
ие

2

2

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Диагностические игры,
словесная похвала

68 ч

17

1.

03.09.
2024

2
2.1.

10.09.
2024

2.2

17.09.
2024

2.3.

24.09.
2024

2.4

01.10.
2024

Вводный урок.
Знакомство
Занимательная
грамматика
Неправильные глаголы
(в
стихах).
Занимательные
упражнения.
Неправильные глаголы
(в
стихах).
Занимательные
упражнения.
Возвратные
местоимения.
Занимательные
упражнения
Просто о сложном в
грамматике

Урокбеседа

2

Беседа, опрос,
словесная похвала

Уроктеория

2

Беседа, наблюдение за
творческим развитием
ребенка

Урокбеседа

2

Беседа, наблюдение за
творческим развитием
ребенка

Урокбеседа

2

Наблюдение за
взаимодействием с
другими детьми

Урокбеседа

2

Дидактические игры

18

Форма
контроля

Количест
во часов

Форма
занятий

Тема
занятий

Дата

Формы
контроля

Всего часов

Форма
занятия

Тема

Дата

№

Календарный (тематический) план
«Занимательный английский»
Год обучения 2
2 «А» класс Талица, 2 «А» класс Троицкий
Время и место проведения занятий – в соответствии с расписанием, утвержденным Директором.

2.5

08.10.
2024

Грамматические времена

2.6

15.10.
2024

Грамматические времена

Уроктеория и
практика
Уроктеория и
практика

2

Беседа, опрос,
словесная похвала

2

Дидактические игры

Осенний квест

3
3.1

22.10.
2024

Знакомство с песнями и Урокстихами ко Дню Матери беседа

2

Беседа, опрос,
словесная похвала

3.2

05.11.
2024

Занимательные
упражнения

Урокбеседа

2

3.3

12.11.▪
2024

Урокбеседа

2

4
4.1

▪
19.11.▪
2024
26.11.▪
2024

Улучшаем навыки
говорения и
произношения.
Традиции и праздники
Традиции и праздники.
Обзор
Обсуждение выбранного
праздника
Новый год и Рождество
Знакомство с обычаями
и
традициями
празднования в России и
за рубежом
Знакомство с
тематической песней
Разучивание песни

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Наблюдение за
творческим развитием
ребенка

Урокбеседа
Урок-игра

2

Уроктеория

2

Беседа, опрос

Урок-игра

2

Урок-игра

2

Творческое подведение
итогов. Срез знаний

Урок-срез
знаний

2

Беседа, опрос,
диагностические игры
Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Наблюдение за
творческим развитием
ребенка

4.2
5
5.1

5.2
5.3

5.4

03.12.
2024

10.12.
2024
17.12.
2024
24.12.
2024

2

Беседа, словесная
похвала
Беседа, словесная
похвала

19

28.01.
2025
04.02.
2025
11.02.
2025

Детские зарубежные
писатели и их
произведения
Льюис Кэррол
«Алиса в стране чудес»
Марк
Твен.
Приключения
Тома
Сойера.
Марк Твен.
Приключения Тома
Сойера
Чтение и выполнение
упражнений. Глава 1
Чтение и выполнение
упражнений. Глава 2
Чтение и выполнение
упражнений. Глава 3

7.4

18.02.
2025

Чтение и выполнение
упражнений. Глава 4

Урокпрактика

2

7.5

25.02.
2025
04.03.
2025
11.03.
2025

Чтение и выполнение
упражнений. Глава 5
Чтение и выполнение
упражнений. Глава 6
Чтение и выполнение
упражнений. Глава 7

Урокбеседа
Урокпрактика
Уроксоревнован
ие

2

Урокбеседа

2

6

6.1
6.2

14.01.
2025
21.01.
2025

7

7.1
7.2
7.3

7.6
7.7

Написание
письма

8
8.1

18.03.
2025

Урокпрактика
Урокбеседа

2

Урокпрактика
Урокбеседа
Урок-игра

2

2

2
2

2
2

Опрос,
диагностические игры
Опрос,
диагностические игры

Беседа, опрос,
словесная похвала
Беседа, опрос,
словесная похвала
Диагностические игры,
похвала
Наблюдение за
творческим развитием
ребенка
Беседа, опрос,
словесная похвала
Беседа, опрос,
словесная похвала
Беседа, опрос,
словесная похвала

личного

Алгоритм написания

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка

20

8.2

01.04.
2025

Алгоритм написания
Вводные фразы

Урок

2

Наблюдение за
взаимодействием с
другими детьми

8.3

08.04.
2025

Письмо другу

Урокпрактика

2

Беседа, опрос,
словесная похвала

Уроксоревнован
ие
Урокбеседа
Урокбеседа
Урокбеседа

2

Беседа, опрос,
словесная похвала

2

Беседа, опрос,
словесная похвала
Беседа, опрос,
словесная похвала
Беседа, опрос,
словесная похвала

Урок-игра

2

Диагностические игры

Урокконцерт

2

Наблюдение за
творческим развитием
ребенка

9
9.1

15.04.
2025

9.2

22.04.
2025
29.04.
2025
06.05.
2025

9.3
9.4
10
10.1
11

13.05.
2025
20.05.
2025

Расходы во время
путешествия
Меняем деньги
В банке
Банковский счет
Словесные игры. Срез
знаний
Повторение
Игры на повторение
Заключительный урок.
Подводим итоги нашей
деятельности
Итого

2
2

68
час

21